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身为一名教师，我深深地知道对学生的爱，首先体现对职业的追求。我们肩负的是一代人的使命，这是一种责任。唐代文学家韩愈说过：“师者，所以传道、授业、解惑也。”他的意思第一就是要教做人的道理。而师德师风正处在这个风向口上。所以我始终认为，师德师风是我们的生命，它扣击着我们的心扉，考验着我们的灵魂。张扬着我们时代的主旋律。一所学校如果正气树不起来，邪气压不下去，那还有什么资格奢谈发展呢？而楼房气派，教室宽大是不是就等于发展了呢？回答是否定的。只有准确把握时代对我们的要求，不断加强学习，完善自我，不停地给自己充电，增强造血功能，然后才可能输出有质量、有深度的知识。同时，用富有感染力的课堂、高尚的人格力量和堪称表率的言行举止来感染、感化我们的学生。所谓“亲其师，则信其道”！所以打造一支思想过硬，作风优良，师德高尚的教职工队伍，不仅是教育改革的要求，也是时代发展的呼唤。
堂哥的对立面成了警方关照的“重点”。时间与时间，一秒不差，大事小事，就连男女云雨事都不得隐瞒，全都记录在案，调查证实。
雨脚串成线，被线条切割成条状的像片，程序陈设一律的放在匣子里，日子像暗号一律封闭着一段风趣的时间，哑剧想表白的声响，歌曲想传播的画面，画面多蓄意不妨变成一段录像，而录像又想把仍旧爆发了的形成正在爆发的事。
春光明媚，悲苦的境界融进了许多美好的想法，就变得明朗温和起来，而那些抒发快意人生的诗，反而变得怀疑起来，让人生出几分疑问！譬如说，“春风得意马蹄疾，一朝看尽长安花。”是封建时代读书人的一种至高人生际遇吧？值得羡慕、值得追求，每次读这句诗的时候，本想借着畅快一下人生，于滚滚浮尘中找到一种自信或者人格的尊严，可事实恰恰相反。毫无疑问这句诗歌史上极为少数的写快意人生的诗，人们在赞赏中总含有几分微意，尤其是站在颂扬时代的角度上，就更是入此。可是很少有人设身处地地思量过作为“士人”的人的命运。其实，如果把我们自己真正置于一个封建时代的读书人的角色，来探究那些出身微寒的举子当时的心态，这种成功也是令人哀恋的。十年寒窗，金榜题名，可不知他们还要经历多少的生活的磨练和人格的考验，经历多少心灵的煎熬和道路的抉择。其实，细细品来对于“得意”
