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　　可以说，面对这一个古老的哲学命题，这样的回答，不失为众多的回答中的一种。

红尘中，用文字触摸灵魂，流年里，用岁月感受沧桑。静坐红尘，执手三千，写意唯美的忧伤，让情美丽绽放，让爱永念天涯。眸眼婉约醉三千，倚在红尘的梦里，守候一场最美的相遇。纵然人间尘世繁华，愿独守一伤清欢，遥遥望望，走过一程程山水，捎过一度度年华，渡过一世世情谊。红尘情缘，静水流年。携几世温婉，许一生安暖。前世，为伊坠入尘香，吟痛弯眉。今世，为伊，寂静幽放，诗情画意。

　　我与铮便有此一劫，其时我和她隔离数排位子，抛媚眼和靠嘴型脸色仍旧不许眉目传情达意，便用上了会留住证明的纸条，也不知中央一个哥们儿是传得手酸仍旧太不可人之美，特殊漠不关心的在英语教授眼底抛出一张纸团，被传唤交上去，而后英语教授涓滴不顾人民的秘密权扒拉开纸团且脸色极为充分的看着，越发使天人共愤地是看完之后还在上课那么正式的场所叫嚷道：“要不要念出来给大师听听?”带着满脸的痛快和满意。这还都不是中心，中心是我其时是英语课代办，所以把我叫去晓之以理动之以情的说了一番，并且我领会地牢记其时我和铮在这残暴权力的威胁下签署了不同等公约：期末的英语功效，让我考97，她考107。以此动作不将纸条公然上报班主任的筹码。纸条写什么仍旧忘了，我只牢记结果我考了96，她考了106而不清楚之了。

　　小学校背后还有两块地，一块是自留地，一块是菜园。闲来无事，我时常在园子里种些小葱、芫荽、青白菜，一是自给自足，充实生活；二是想出些汗，提提精神。自留地从未荒芜过。播种时，亲自带领学生积肥、耕种；中耕时，不误农时，如期管理。于是，春季得以收获小麦，晚秋收获玉米。变卖之后，又作“三用”：一份补贴特困生，一份是奖励优生，一份用于日常教学开支。夜晚，时常有人登门闲谈。要么来探听子女学习的，要么就来学弹吉他，要么是来打牌、下棋，要么就有人送来大半篮子瓜豆……　　大教室的正前方，是一块水泥球场。院场边缘，并排了9棵棕树，麻雀就在上面筑巢，繁殖。每天太阳露脸，它们总是成群结队地吵着、闹着、追逐着，把宁静的校园搅得像一锅沸腾的开水。吃罢晚饭，校园又一阵喧闹。前来打篮球、打乒乓球的，都是青壮年小伙子；球场边，打毛线、纳鞋垫的则是刚刚过门的小媳妇。年长者，就地找张报纸或是什么的，坐在花台边沿，或谈论当今的形势，或谈论庄稼的收成，或谈论村里的趣事。还有，是来请我写封信的……对此，我常常喜不自禁。